Slutredovisning
Ämnet idrott och hälsa har kulturellt präglade undervisningsinnehåll. Utifrån ett mångkulturellt perspektiv behövs mer kunskap om hur undervisningen kan bli mer inkluderande och i större utsträckning upplevas som positiv. Studien bygger på ett samarbetsprojekt mellan Sverige, Nya Zeeland och Norge och är en del av ett EU finansierat Horizon2020 projekt. Forskningsfrågorna är (i) Hur adresserar lärare i idrott och hälsa frågor om social rättvisa och demokrati (ii) Hur kan ämnet idrott och hälsa bidra till ökad inkludering och ökad hälsa för alla elever?
Genom observationer av undervisning och efterföljande intervjuer med lärare i idrott och hälsa undersöktes aspekter relaterade till inklusion, jämlikhet och social rättvisa. I resultatet och analysen framkom att lärarnas förståelse för frågor om social rättvisa och inkludering är inbäddade i en samhällelig kontext. Vad som anses vara social rättvisa i ett land behöver inte vara det i ett annat land. Lärarna behöver därför vara medvetna om skol- och idrottspolitiska frågor och ämnets sammanhang för att medvetet kunna undervisa inkluderande och för social rättvisa. Trots detta kunde vi identifiera olika strategier för inkluderande undervisning. Dessa strategier var mindre politiskt laddade vilket innebär att de är funktionella i flera sammanhang, dock med förbehållet att läraren fortfarande behöver reflektera didaktiskt över såväl ämne som socio-kulturellt sammanhang för att undervisningen bättre ska kunna främja social rättvisa.
Publikationer
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Gerdin, G., Larsson, L., Schenker, K., Linnér, S., Mordal Moen, K., Westlie, K., Smith, W., & Philpot, R. (2020). Social Justice Pedagogies in School Health and Physical Education - Building Relationships, Teaching for Social Cohesion and Addressing Social Inequities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6904.
Monografier: Gerdin, G., Philpot, R. A., Larsson, L., Schenker, K., Linnér, S., Moen, K. M., Smith, W., Westlie, K. & Legge, M. (2021) Social justice in Health and physical education. Routledge.
Antologibidrag: Gerdin, G. & Schenker, K. (2021) Democracy, Equity and Social justice – The constitution of “health” in Swedish School Physical Education and Health. In (Eds: J. Stirrup & O. Hooper) Critical Pedagogy in Physical Education, Physical Activity and Health. Routledge.
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Linnér, S., Larsson, L., Gerdin, G., Philpot, R., Schenker, K., Westlie, K., Moen, K. M., & Smith, W. (2020). The enactment of social justice in HPE practice: how context (s) comes to matter. Sport, Education and Society, 1-16.
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Moen, K. M., Westlie, K., Gerdin, G., Smith, W., Linnér, S., Philpot, R. Schenker, K., & Larsson, L. (2020). Caring teaching and the complexity of building good relationships as pedagogies for social justice in health and physical education. Sport, Education and Society, 25(9), 1015-1028.
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Philpot, R., Smith, W., Gerdin, G., Larsson, L., Schenker, K., Linnér, S., Moen, K. M., & Westlie, K. (2020). Exploring social justice pedagogies in health and physical education through Critical Incident Technique methodology. European Physical Education Review, 1-13.
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Smith, W., Philpot, R., Gerdin, G., Schenker, K., Linnér, S., Larsson, L., Moen, K. M., & Westlie, K. (2021). School HPE: its mandate, responsibility and role in educating for social cohesion. Sport, Education and Society, 26(5), 500-513.
Artiklar i referee-granskade tidskrifter: Schenker, K., Linnér, S. Smith, W., Gerdin, G., Moen, K. M., Philpot, R. A., Larsson, L., Legge, M. & Westlie, K. (2019) Conceptualising social justice – what constitutes pedagogies for social justice in HPE across different contexts?, Curriculum Studies in Health and Physical Education, 10(2) 126-140.